大学英语教师自我概念的大鱼小池效应

本文采用多层线性模型（n=920）与访谈（n=10）探讨大学英语教师自我概念形成的心理机制。结果发现各高校教师自我概念的平均水平（同伴水平）对教师个体自我概念的获得具有一定的负向效应，从而验证了大鱼小池效应在教师自我概念形成过程中的作用。