中学英语教师职业认同、工作倦怠与教学效能感的调查与研究

本文以347名中学英语教师为被试，采用问卷测量法，考察教师职业认同、工作倦怠和教学效能感状况，并采用结构方程模型考察三者之间的关系。结果发现：（1）我国中学英语教师职业认同处于较高的水平，且工作倦怠现象并不严重，个人教学效能感高于一般教学效能感；（2）职业认同对教学效能感有积极的正向作用，这种正向作用通过职业认同的直接效应以及工作倦怠的中介作用对教学效能感施加影响。