广州市海珠区小学体育课堂问题行为模型建构

课堂教学是学生掌握知识技能、发展和完善自我的主要途径,为实现预定的教学目标,就需要良好的课堂秩序作为保证。文章运用特尔菲法,确定小学体育课堂问题行为模型,包括2个一级指标,6个二级指标,32个三级指标。