初中研究性学习实施体系的构建
G652; 比较高中阶段,初中阶段的研究性学习在实施过程中有其自身的特点与困境.构建初中研究性学习的实施体系对于研究性学习在初中阶段的实施成效具有促进意义.初中研究性学习实施目标应当诉诸于体验、态度和能力的养成;实施方式应当以活动设计为主、课题研究为辅;实施过程围绕选题、开题、证题和结题四大环节展开;实施评估将形成性评价和总结性评价有机结合....
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | 通化师范学院学报 2013, Vol.34 (4), p.133-135 |
|---|---|
| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Zusammenfassung: | G652; 比较高中阶段,初中阶段的研究性学习在实施过程中有其自身的特点与困境.构建初中研究性学习的实施体系对于研究性学习在初中阶段的实施成效具有促进意义.初中研究性学习实施目标应当诉诸于体验、态度和能力的养成;实施方式应当以活动设计为主、课题研究为辅;实施过程围绕选题、开题、证题和结题四大环节展开;实施评估将形成性评价和总结性评价有机结合. |
|---|---|
| ISSN: | 1008-7974 |