人际信任对教师知识共享的影响研究 ——基于整体网分析
G451; "双减"政策的发布对学校教育质量和教师教学效能提升提出了挑战,教师间的知识共享和互惠合作是丰富专业知识、提升专业能力、减轻工作负担、实现育人目标的重要途径.已有研究在教师个体层面证实,教师之间信任关系的建立和维持有助于增进教师知识共享意愿,人际信任是促进教师知识共享的重要内在动力.基于整体网分析,以个案学校为样本,收集教师知识共享和人际信任的关系网络数据,在群体网络层面得出结论,教师人际信任的网络中心度与网络距离会对知识共享行为产生积极影响,信任影响着教师在知识共享网络中的行动选择,认知信任和情感信任关系有助于促进知识分享,且情感信任发挥的作用更大.以教师知识共...
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| Veröffentlicht in: | 苏州大学学报（教育科学版） 2022, Vol.10 (2), p.49-60 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G451; "双减"政策的发布对学校教育质量和教师教学效能提升提出了挑战,教师间的知识共享和互惠合作是丰富专业知识、提升专业能力、减轻工作负担、实现育人目标的重要途径.已有研究在教师个体层面证实,教师之间信任关系的建立和维持有助于增进教师知识共享意愿,人际信任是促进教师知识共享的重要内在动力.基于整体网分析,以个案学校为样本,收集教师知识共享和人际信任的关系网络数据,在群体网络层面得出结论,教师人际信任的网络中心度与网络距离会对知识共享行为产生积极影响,信任影响着教师在知识共享网络中的行动选择,认知信任和情感信任关系有助于促进知识分享,且情感信任发挥的作用更大.以教师知识共享助力减负提质、减负增效,应激发教师的知识共享行为和学校组织的知识共享活力,优化教育教学环境,深化教师合作,多种途径促进教师专业发展. |
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| ISSN: | 2095-7068 |
| DOI: | 10.19563/j.cnki.sdjk.2022.02.004 |