"先学后教,以学定教"的真学课堂实践 ——以"光合作用的探究历程"为例
"教学过程重实践"是高中生物新课程标准的基本理念之一."重实践"强调学生学习的过程是主动参与的过程.真学课堂以"先学后教,以学定教"为总原则,以"限时讲授、合作学习、踊跃展示"为基本要求,与新课程标准的"重实践"理念高度一致.在"光合作用的探究历程"教学中,教师应引导学生主动参与,进入"真学"状态....
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| Veröffentlicht in: | 实验教学与仪器 2020, Vol.37 (12), p.23-24 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | "教学过程重实践"是高中生物新课程标准的基本理念之一."重实践"强调学生学习的过程是主动参与的过程.真学课堂以"先学后教,以学定教"为总原则,以"限时讲授、合作学习、踊跃展示"为基本要求,与新课程标准的"重实践"理念高度一致.在"光合作用的探究历程"教学中,教师应引导学生主动参与,进入"真学"状态. |
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| ISSN: | 1004-2326 |