项目驱动团队学习模式在工科电类课程教学中的应用
G642.0; 针对高校工科电类课程教学中强调理论知识而弱化实践训练,注重教学内容而忽略教学效果的单向灌输式教学方式,以工科电类课程《模拟电子技术》为例,提出基于项目驱动的团队学习模式,介绍课程学习团队的构建与管理、团队研究项目设置、团队考核等环节.通过仿真测试、口头答辩、当场提问、课堂演示等途径来评价团队研究项目及判定团队成员贡献率,克服以往团队学习中普遍存在的搭便车、消极参与等弊端.结合课程学习团队组建与课程考核方式创新,本文在提高教学效果方面进行创新性实践,探索一种能有效培养团队合作,提升教学效果与效益的有效途径....
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| Veröffentlicht in: | 绍兴文理学院学报 2014, Vol.34 (12), p.5-8 |
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| Hauptverfasser: | , , , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G642.0; 针对高校工科电类课程教学中强调理论知识而弱化实践训练,注重教学内容而忽略教学效果的单向灌输式教学方式,以工科电类课程《模拟电子技术》为例,提出基于项目驱动的团队学习模式,介绍课程学习团队的构建与管理、团队研究项目设置、团队考核等环节.通过仿真测试、口头答辩、当场提问、课堂演示等途径来评价团队研究项目及判定团队成员贡献率,克服以往团队学习中普遍存在的搭便车、消极参与等弊端.结合课程学习团队组建与课程考核方式创新,本文在提高教学效果方面进行创新性实践,探索一种能有效培养团队合作,提升教学效果与效益的有效途径. |
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| ISSN: | 1008-293X |