数学的眼光:指向"三会"素养目标的数学抽象思想
G623.5; "数学的眼光"是人类理性认识手段的必然选择,是科学思维的最实用的一般方法,是数学教育价值的核心体现."数学的眼光"不仅可引导人们如何看待世界、认识世界,更重要的是能形成主体的认识取向或价值观念.中小学教学中,教师首先要深刻认识"数学抽象"的本质,并要能准确把握"数学抽象"的一般特征,还要精准掌握数学抽象的基本方法,从而有的放矢地开展思维能力的提升、抽象思想的培育,并逐步使学生形成"数学的眼光"....
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| Veröffentlicht in: | 数学教育学报 2024, Vol.33 (1), p.59-63 |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G623.5; "数学的眼光"是人类理性认识手段的必然选择,是科学思维的最实用的一般方法,是数学教育价值的核心体现."数学的眼光"不仅可引导人们如何看待世界、认识世界,更重要的是能形成主体的认识取向或价值观念.中小学教学中,教师首先要深刻认识"数学抽象"的本质,并要能准确把握"数学抽象"的一般特征,还要精准掌握数学抽象的基本方法,从而有的放矢地开展思维能力的提升、抽象思想的培育,并逐步使学生形成"数学的眼光". |
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| ISSN: | 1004-9894 |