数学建模进入中学课程的意义与价值
G40-09; 数学建模是解决现实问题的重要方法与手段,依赖数学理论基础的教学离不开实际问题的解决,离不开实践,其过程是对数学素质教育的开拓与创新.数学建模的教学走入各高等院校和中学常务教学的任务当中,对人才培养、国家人才复兴、经济振兴有着重要的现实意义与实际价值.研究表明:数学建模进入中学课程是认识和推动数学建模在国家关键领域发展的迫切应用,在发挥和落实数学建模提升人的综合能力方面具有重要作用,是把握好数学建模对人才培养课程发展的需要,是以数学建模为抓手带动教学方式的根本性变革,是抓住课程改革促进创新式教学内容发展的重要契机....
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| Veröffentlicht in: | 数学教育学报 2023, Vol.32 (3), p.8-12 |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G40-09; 数学建模是解决现实问题的重要方法与手段,依赖数学理论基础的教学离不开实际问题的解决,离不开实践,其过程是对数学素质教育的开拓与创新.数学建模的教学走入各高等院校和中学常务教学的任务当中,对人才培养、国家人才复兴、经济振兴有着重要的现实意义与实际价值.研究表明:数学建模进入中学课程是认识和推动数学建模在国家关键领域发展的迫切应用,在发挥和落实数学建模提升人的综合能力方面具有重要作用,是把握好数学建模对人才培养课程发展的需要,是以数学建模为抓手带动教学方式的根本性变革,是抓住课程改革促进创新式教学内容发展的重要契机. |
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| ISSN: | 1004-9894 |