中国中学数学建模研究的历程与论题及其启示
G421; 数学建模是数学教育研究的热点之一.中国中学数学建模研究大致经历了缓慢起步、迅速发展、深化稳定3个阶段,在数学建模的内涵与价值、数学建模教学、学生数学建模素养评价与培育、学生数学建模素养发展的影响因素等方面取得了丰硕的研究成果.未来中国中学数学建模研究,在内容上应当保持均衡化态势,既要关注数学建模的本体研究,也要注重人的数学建模素养发展研究;在方法上需要克服经验化倾向,愈加重视数学建模的理论研究、实践研究与实证研究的融合,在视角上亟待突破狭隘化局限,可以尝试从社会文化视角探究数学建模教学的社会性问题....
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| Veröffentlicht in: | 数学教育学报 2022, Vol.31 (2), p.63-68 |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G421; 数学建模是数学教育研究的热点之一.中国中学数学建模研究大致经历了缓慢起步、迅速发展、深化稳定3个阶段,在数学建模的内涵与价值、数学建模教学、学生数学建模素养评价与培育、学生数学建模素养发展的影响因素等方面取得了丰硕的研究成果.未来中国中学数学建模研究,在内容上应当保持均衡化态势,既要关注数学建模的本体研究,也要注重人的数学建模素养发展研究;在方法上需要克服经验化倾向,愈加重视数学建模的理论研究、实践研究与实证研究的融合,在视角上亟待突破狭隘化局限,可以尝试从社会文化视角探究数学建模教学的社会性问题. |
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| ISSN: | 1004-9894 |