经历过程的体验教学与反思——以"正方体截面形状"的教学为例

文章阐述了"正方体截面形状"这节体验教学课的过程,并对其进行了总结与反思.这节体验教学课遵循"四个理解",引导学生在"做"中体验,关注学习过程,层层深入,从操作层面的直观经验到理性层面的逻辑思考,采用了技术和实物工具相结合的方式,把主动权交给学生,做到了"以生为本".体验式教学能让学生体验知识的发生与发展过程,能提升学生的空间想象能力和逻辑思维能力,能促进学生数学素养的提升....

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Veröffentlicht in:数学教学通讯 2022 (23), p.8-10
1. Verfasser: 万涛
Format: Artikel
Sprache:chi
Online-Zugang:Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:文章阐述了"正方体截面形状"这节体验教学课的过程,并对其进行了总结与反思.这节体验教学课遵循"四个理解",引导学生在"做"中体验,关注学习过程,层层深入,从操作层面的直观经验到理性层面的逻辑思考,采用了技术和实物工具相结合的方式,把主动权交给学生,做到了"以生为本".体验式教学能让学生体验知识的发生与发展过程,能提升学生的空间想象能力和逻辑思维能力,能促进学生数学素养的提升.
ISSN:1001-8875
DOI:10.3969/j.issn.1001-8875.2022.23.004