初中数学问题解决再思考
在初中数学教学中,问题解决是一个非常关键的问题,它有两层含义:一是狭义的问题解决,是指与数学知识直接相关的数学问题或者数学习题的解决;二是广义的问题解决,是指一种思维方式,或者是指一种思维过程,其更倾向于认知的一面.在具体的教学过程中,教师可以通过学生的思维结果去判断他们的思维过程,这样就可以更好地实现因材施教.而从核心素养培育的角度来看,把握了学生的思维特点,就可以让学生在问题解决的过程中,更好地进行数学抽象与逻辑推理,于是数学学科核心素养的培育,也就可以在问题解决的过程中实现....
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| Veröffentlicht in: | 数学教学通讯 2022 (8), p.48-49 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | 在初中数学教学中,问题解决是一个非常关键的问题,它有两层含义:一是狭义的问题解决,是指与数学知识直接相关的数学问题或者数学习题的解决;二是广义的问题解决,是指一种思维方式,或者是指一种思维过程,其更倾向于认知的一面.在具体的教学过程中,教师可以通过学生的思维结果去判断他们的思维过程,这样就可以更好地实现因材施教.而从核心素养培育的角度来看,把握了学生的思维特点,就可以让学生在问题解决的过程中,更好地进行数学抽象与逻辑推理,于是数学学科核心素养的培育,也就可以在问题解决的过程中实现. |
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| ISSN: | 1001-8875 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.1001-8875.2022.08.022 |