初中数学“自主探究”课堂教学模式构建策略——以“三角形全等的判定”教学为例
构建以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的自主探究式教学模式,不仅能引导学生自主参与课堂学习,而且能通过自主探究获得真切体验,有利于学生准确把握数学概念,掌握数学基本方法,提升数学学习能力.本文以“三角形全等的判定”教学为例,具体阐述初中数学“自主探究”课堂教学模式的构建原则和操作策略....
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| Veröffentlicht in: | 数学教学通讯 2017 (11), p.21-22 |
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| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
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| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | 构建以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的自主探究式教学模式,不仅能引导学生自主参与课堂学习,而且能通过自主探究获得真切体验,有利于学生准确把握数学概念,掌握数学基本方法,提升数学学习能力.本文以“三角形全等的判定”教学为例,具体阐述初中数学“自主探究”课堂教学模式的构建原则和操作策略. |
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| ISSN: | 1001-8875 |