运用集体后效建立残疾儿童依从行为的个案研究

残疾儿童在课堂上常表现出一系列不依从行为，如拒绝、忽视指令以及执行不及时或不准确，影响着其参与课堂和进行社会交往等活动。采用集体后效对一名残疾儿童的课堂依从行为进行系统干预，结果显示，集体后效有效地建立了被试的课堂依从行为，极大地提高了其课堂依从行为发生率，在一定程度上减少了其课堂干扰行为，对其同伴互动也产生了积极影响。