小学英语教师教材使用策略及其影响因素探究

本研究以湖北省7129名小学英语教师为样本进行了教材使用策略调查，并探究了教师选择策略的动机以及影响教材使用的潜在因素。调查结果表明：（1）小学英语教师在选择教材使用策略时展现出“多增、频调、少跳过”的特点，即较频繁地使用增加内容与调整顺序这两种策略，而较少地跳过内容；（2）在使用不同策略处理教材内容上，受访教师展现出多元化的动机；（3）学生因素是影响教师选用教材使用策略的决定性因素。研究发现，小学英语教师的教材使用观念已初步转变，但仍存在些许考试导向和局限于教参的倾向。同时，小学英语教师选择教材使用策略的合理性亟待进一步讨论。