教师自我发展与教改行动的相关性研究

教师对教改的认识、个人能力和态度、学术交流、自我学习、反思态度和反思认识六个变量都与教改行动有显著相关性，但其中学术交流和反思态度单独只能解释部分的教改行动。此现象提醒教师在参加学术交流等活动后一定要将接触到的新理论、新信息进行及时梳理和践行，这样才能达到改进教学效果的目的；结果同时表明，教师在教学中不仅要反思，而且要将反思结果运用到教学实践中。