基于体验式教学的心理健康教育课程作业评价改革 ——以铜陵学院为例
G441; 体验式教学将心理作业和作业评价视为一种体验,它是促进教学相长的利器.教学实践和教学研究对大学生心理健康教育课程的作业评价及其体验的价值有所忽视.基于体验式教学开展教学试验,结合质的方法和量的方法进行教学反思,发现体验式的心理作业和作业评价所带来的心理体验感对学生学习感受、教师效能、教学效果均有一定影响.将作业评价作为大学生心理健康教育课程的一个教学环节,达到提高学生和教师的积极性,促进学生学习成长、教师专业发展、教学效果提升的目的....
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | 成都师范学院学报 2020, Vol.36 (10), p.36-41 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Zusammenfassung: | G441; 体验式教学将心理作业和作业评价视为一种体验,它是促进教学相长的利器.教学实践和教学研究对大学生心理健康教育课程的作业评价及其体验的价值有所忽视.基于体验式教学开展教学试验,结合质的方法和量的方法进行教学反思,发现体验式的心理作业和作业评价所带来的心理体验感对学生学习感受、教师效能、教学效果均有一定影响.将作业评价作为大学生心理健康教育课程的一个教学环节,达到提高学生和教师的积极性,促进学生学习成长、教师专业发展、教学效果提升的目的. |
|---|---|
| ISSN: | 2095-5642 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.2095-5642.2020.10.006 |