PBL混合教学影响高职学生批判性思维的实证研究

G434%B804; 在高等职业教育领域,随着教育现代化的不断深入,以提升学生的批判性思维,促进创新高职教育改革已成为我国高等职业教育的目标之一.基于问题的学习(Problem Based-Learning)是一种促进学生批判性思维的教学模式,采用线上线下混合教学是提升学生批判性思维的路径之一.文章基于4个平行班195名高职学生一学期PBL混合教学实验和开课前后学生批判性思维的调查数据,探索PBL混合教学对高职学生批判性思维的影响,重点考察教师教学中的教学准备、所设计的问题质量、教学关怀和教师指导的影响程度.研究发现,PBL混合教学能显著性地影响学生的批判性思维能力;PBL教学中教学准备、问题质量、教学关怀和教师指导对高职学生开放思想、分析能力、系统化能力、批判性思维的自信心、求知欲、认知成熟度和批判性思维整体存在不同程度的正相关,并且对他们的变异有不同程度的解释,总体上教学关怀对其解释最为显著,总解释度为18.4％.