情境教育:铸牢中华民族共同体意识认同论域
D633; 中华民族共同体意识是习近平新时代中国特色社会主义思想关于民族问题的重大原创性论断,是推动中华民族繁荣稳定的社会历史联系和共同文化纽带.铸牢中华民族共同体意识的核心因素是全体成员对共同体的情感认同,它源于对中华民族共同体意识价值核心的"五个认同",与"五个认同"共同构成铸牢中华民族共同体意识认同论域.情感是情境教育理论构建与实践研究的命脉,作为植根中国本土文化的学派,情境教育坚持"育人以情",是一种在情境中将情感与认知相融促进个体全面发展的全新理念.以民族文化经典"意境说"为理论滋养创设教育情境,从教学模...
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| Veröffentlicht in: | 青海社会科学 2022 (2), p.75-81 |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | D633; 中华民族共同体意识是习近平新时代中国特色社会主义思想关于民族问题的重大原创性论断,是推动中华民族繁荣稳定的社会历史联系和共同文化纽带.铸牢中华民族共同体意识的核心因素是全体成员对共同体的情感认同,它源于对中华民族共同体意识价值核心的"五个认同",与"五个认同"共同构成铸牢中华民族共同体意识认同论域.情感是情境教育理论构建与实践研究的命脉,作为植根中国本土文化的学派,情境教育坚持"育人以情",是一种在情境中将情感与认知相融促进个体全面发展的全新理念.以民族文化经典"意境说"为理论滋养创设教育情境,从教学模式、教育理念、课程体系与学习范式四个维度来创设铸牢中华民族共同体意识认同论域的培育体系,凝聚共识性价值认同,催生共鸣性情感认同,为铸牢中华民族共同体意识拓展新的视野. |
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| ISSN: | 1001-2338 |