从压迫到解放:保罗·弗莱雷对话理论视角下和谐师生关系的建构
G456; 师生关系是教育活动中的核心关系,从保罗·弗莱雷的对话视角来看,师生对话能够生成和塑造和谐师生关系,师生关系发展也亟需对话这一形式.当前我国师生对话目的、内容、主体、条件和态度,在一定程度上制约了良好师生关系的形成与发展.建构从压迫到解放的和谐师生关系,需要实现对话目的从知识传授到思维解放的完善、对话内容从预设封闭到生成敞开的选择、对话主体从主体失语到主体间性的回归、对话条件从有所欠缺到逐渐具备的创造、对话态度从被动冷漠到主动在场的改变....
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | 攀枝花学院学报 2021, Vol.38 (5), p.31-36 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Zusammenfassung: | G456; 师生关系是教育活动中的核心关系,从保罗·弗莱雷的对话视角来看,师生对话能够生成和塑造和谐师生关系,师生关系发展也亟需对话这一形式.当前我国师生对话目的、内容、主体、条件和态度,在一定程度上制约了良好师生关系的形成与发展.建构从压迫到解放的和谐师生关系,需要实现对话目的从知识传授到思维解放的完善、对话内容从预设封闭到生成敞开的选择、对话主体从主体失语到主体间性的回归、对话条件从有所欠缺到逐渐具备的创造、对话态度从被动冷漠到主动在场的改变. |
|---|---|
| ISSN: | 1672-0563 |
| DOI: | 10.13773/j.cnki.51-1637/z.2021.05.006 |