自我监控能力对体育专业理论课学习效果的影响

依据元认知和自我监控理论，结合体育专业学生学习的特点，通过运用问题策略GPS和“引-扶-放-收”的示范模式两类手段培养自我监控能力。对实验前后学生自我监控能力的差异进行比较。实验得出结论：两类培养手段能够提高学生自我监控能力；培养学生的自我监控能力能够提高体育专业理论课的学习效果。