核心素养视域下中新两国小学数学教科书分数内容比较

核心素养视域下中新两国小学数学教科书分数内容比较

学生核心素养的培养是教科书编写的立足点之一.基于核心素养的视域,对中、新两国小学数学教科书分数内容的组织、编排、呈现进行比较分析后发现:组织上,"PEP"版主要分布在中、高年级,"MC"版分布较为均衡,且页数和占比较高;编排上,"PEP"版逻辑性强,内容大多一次性完成,"MC"版内容多次涉及;呈现上,两版教科书在情境创设、呈现结构、活动设计和开放探究上各具特色.因此,对我国教科书的编写提出建议:注重数学活动的设计;精心设计问题,培养学生发散思维;提高插图生动性和纸张印刷美观性;展现跨学科性的知识综合....

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Veröffentlicht in:内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2021-06, Vol.34 (3), p.105-112
Hauptverfasser: 韩瑞娟, 李肖
Format: Artikel
Sprache:chi
Online-Zugang:Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:学生核心素养的培养是教科书编写的立足点之一.基于核心素养的视域,对中、新两国小学数学教科书分数内容的组织、编排、呈现进行比较分析后发现:组织上,"PEP"版主要分布在中、高年级,"MC"版分布较为均衡,且页数和占比较高;编排上,"PEP"版逻辑性强,内容大多一次性完成,"MC"版内容多次涉及;呈现上,两版教科书在情境创设、呈现结构、活动设计和开放探究上各具特色.因此,对我国教科书的编写提出建议:注重数学活动的设计;精心设计问题,培养学生发散思维;提高插图生动性和纸张印刷美观性;展现跨学科性的知识综合.
ISSN:1671-0916
DOI:10.3969/j.issn.1671-0916.2021.03.014