中澳义务教育数学课程标准的比较研究
G622.3; 选取我国《义务教育数学课程标准(2011年版)》(简称"CCM")和澳大利亚《澳大利亚课程标准:数学(8.4版本)》(简称"ACM")为研究对象,从课程理念、课程目标、课程内容、实施建议四个方面进行比较分析.研究发现:CCM的课程理念强调受教育者的全面、个性化发展,其学段目标具有理念指导性,课程内容注重学生的综合与实践活动,实施建议全面具体;ACM的课程理念强调受教育者社会实践能力的培养,其学年目标具有实践应用性,课程内容注重学科交叉性,实施建议具有一定的针对性.通过比较分析,我们得出如下启示:加强数学沟通能力的培养、科学划分学段目标水平...
Gespeichert in:
Veröffentlicht in: | 内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2021, Vol.34 (2), p.99-107 |
---|---|
Hauptverfasser: | , , |
Format: | Artikel |
Sprache: | chi |
Online-Zugang: | Volltext |
Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
Zusammenfassung: | G622.3; 选取我国《义务教育数学课程标准(2011年版)》(简称"CCM")和澳大利亚《澳大利亚课程标准:数学(8.4版本)》(简称"ACM")为研究对象,从课程理念、课程目标、课程内容、实施建议四个方面进行比较分析.研究发现:CCM的课程理念强调受教育者的全面、个性化发展,其学段目标具有理念指导性,课程内容注重学生的综合与实践活动,实施建议全面具体;ACM的课程理念强调受教育者社会实践能力的培养,其学年目标具有实践应用性,课程内容注重学科交叉性,实施建议具有一定的针对性.通过比较分析,我们得出如下启示:加强数学沟通能力的培养、科学划分学段目标水平、挖掘数学课程优秀传统文化、增加货币金融数学知识、实施质量评价的基准性. |
---|---|
ISSN: | 1671-0916 |
DOI: | 10.3969/j.issn.1671-0916.2021.02.015 |