高职院校教师劳动教育素养的构成及培养策略

提高教师劳动教育素养是推动学校劳动教育常态化、高质量发展的关键。依据教师专业素养的构成，结合高职劳动教育的特点，从劳动教育理念、劳动教育知识、劳动教育能力三个维度对高职教师劳动教育素养的构成进行了分析。教师劳动教育素养的提升不仅需要教师自我发展的内驱力，而且需要学校提供外动力。依据奥苏贝尔关于内驱力的理论，提出要从“认知、行为、评价”三个维度出发，重塑劳动教育“三重”价值；构建劳动教育教师专业发展共同体；健全“两种”机制，激发教师提升劳动教育素养的内驱力。同时，学校要加强教师培训，构建良好的劳动教育生态圈，为教师提高劳动教育素养提供外动力。