从动机“拥挤效应”看教学激励政策设计

＂拥挤效应＂指当内部动机是行为发生的首要条件时,外部激励会削弱个体从事该行为的内部动机水平。教学行为本质上是由教师内部动机推动的创新行为,因此,质疑简单地使用外在奖励以激励教师教学行为的做法。为了更好地使用外在奖励,建议：（一）教学动机培育与激励制度设计一体化;（二）以教学自主权的拥有来培育教学动机;（三）＂外部激励＂应聚焦于教师质量。