陶行知教育理论对中国传统知行观的继承与发展
G40-092; 教育家陶行知的教育理论主要体现在他的行知理论中,而这个理论的历史文化渊源可以追溯到源远流长的中国传统文化.影响陶行知的行知理论的主要有:以孔子为代表的儒家的知行思想、以墨子为代表的墨家的知行思想和以王阳明为代表的陆王心学的知行思想.陶行知在前人的基础上开创性地提出了"行是知之始,知是行之成"的文化观念,强调了事实知识的重要性,拓宽了行知的范围,提倡劳心与劳力相结合的思想,主张认识是一个"行知行"的无限循环螺旋上升的过程,这是他对中国古代知行文化的发展.知行文化是中华民族传统文化的一个重要的组成部分,陶行知的行知教育理论与中国传统文化中的...
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| Veröffentlicht in: | 丽水学院学报 2022, Vol.44 (3), p.79-84 |
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| Hauptverfasser: | , , , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G40-092; 教育家陶行知的教育理论主要体现在他的行知理论中,而这个理论的历史文化渊源可以追溯到源远流长的中国传统文化.影响陶行知的行知理论的主要有:以孔子为代表的儒家的知行思想、以墨子为代表的墨家的知行思想和以王阳明为代表的陆王心学的知行思想.陶行知在前人的基础上开创性地提出了"行是知之始,知是行之成"的文化观念,强调了事实知识的重要性,拓宽了行知的范围,提倡劳心与劳力相结合的思想,主张认识是一个"行知行"的无限循环螺旋上升的过程,这是他对中国古代知行文化的发展.知行文化是中华民族传统文化的一个重要的组成部分,陶行知的行知教育理论与中国传统文化中的知行理论是一脉相承的.陶行知的行知理论对增强民族文化自信和自觉、推动中国现当代教育的发展与改革都有积极的意义与影响. |
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| ISSN: | 2095-3801 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.2095-3801.2022.03.012 |