跨学科视角下历史大概念教学的建模思考
开展跨学科视角下的历史大概念教学不仅可以弥补分科教学的局限,促进学生的深度学习,而且能够提升学校的课程领导力.已有的研究文献和一线教师对跨学科、大概念的理论认知存在较大的差异,跨学科视角下的大概念教学实践有待进一步深入.课题组基于文献综述与调查反馈,初步建模了跨学科视角下历史大概念的层级框架和实施路径....
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| Veröffentlicht in: | 历史教学问题 2023 (2), p.172-177 |
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| Hauptverfasser: | , , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | 开展跨学科视角下的历史大概念教学不仅可以弥补分科教学的局限,促进学生的深度学习,而且能够提升学校的课程领导力.已有的研究文献和一线教师对跨学科、大概念的理论认知存在较大的差异,跨学科视角下的大概念教学实践有待进一步深入.课题组基于文献综述与调查反馈,初步建模了跨学科视角下历史大概念的层级框架和实施路径. |
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| ISSN: | 1006-5636 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.1006-5636.2023.02.022 |