云南高校新生信息意识问卷的设计和分析

从信息行为发展的动态视角，将信息意识的含义从“信息需求”贯穿到“信息交流”6个维度，全面阐述信息意识的构成要素，体现意识的流动性，反映出意识随认知活动而动态变化的特征。“大学计算机信息技术”课程应该以信息意识为核心进行课堂教学，培养大学生主动处理信息的能力，对学生的个体差异性进行分析，因材施教，着重培养他们的创造性和发散性思维。