培育学习者的数字素养 ——联合国教科文组织《全球数字素养框架》及其评估建议报告的解读与启示
G42; 数字合作时代的到来,对学习者的数字素养要求也提高了.联合国教科文组织发布的《全球数字素养框架》(Digital Literacy Global Framework,简称DLGF)及其评估建议报告可用于指导开展数字素养的培育和评估工作.报告介绍了由框架映射、应用映射、深度咨询和在线咨询四个研究环节组成的框架制定过程,描述了学习者必备的设备与软件操作、信息与数据素养、沟通与协作、数字内容创建、数字安全、问题解决和职业相关能力七个数字能力域,提出了使用自我报告作为主要评估形式,使用在线知识测试作为辅助评估形式,实施预评估并建立指导小组三条评估建议.全球数字素养框架及其评估研究的方法和经验值...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | 开放教育研究 2019, Vol.25 (6), p.58-65 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Zusammenfassung: | G42; 数字合作时代的到来,对学习者的数字素养要求也提高了.联合国教科文组织发布的《全球数字素养框架》(Digital Literacy Global Framework,简称DLGF)及其评估建议报告可用于指导开展数字素养的培育和评估工作.报告介绍了由框架映射、应用映射、深度咨询和在线咨询四个研究环节组成的框架制定过程,描述了学习者必备的设备与软件操作、信息与数据素养、沟通与协作、数字内容创建、数字安全、问题解决和职业相关能力七个数字能力域,提出了使用自我报告作为主要评估形式,使用在线知识测试作为辅助评估形式,实施预评估并建立指导小组三条评估建议.全球数字素养框架及其评估研究的方法和经验值得我国借鉴. |
|---|---|
| ISSN: | 1007-2179 |
| DOI: | 10.13966/j.cnki.kfjyyj.2019.06.006 |