走班课堂文化:概念、特征、价值与构建路径
G632.0; 构建走班课堂文化,是有序推进高中课程改革、落实立德树人根本任务的现实需要.在明确课堂文化的内涵与外延的基础上,本文对走班课堂文化进行了概念界定,进而分析了走班课堂文化的基本特征.走班课堂文化具有促进学校制度理念变革、促进教师育人观念变革、促进学生学习方式变革等价值.构建走班课堂文化可基于乡土文化、学校文化、学科文化等路径....
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| Veröffentlicht in: | 课程教学研究 2022 (5), p.4-11 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G632.0; 构建走班课堂文化,是有序推进高中课程改革、落实立德树人根本任务的现实需要.在明确课堂文化的内涵与外延的基础上,本文对走班课堂文化进行了概念界定,进而分析了走班课堂文化的基本特征.走班课堂文化具有促进学校制度理念变革、促进教师育人观念变革、促进学生学习方式变革等价值.构建走班课堂文化可基于乡土文化、学校文化、学科文化等路径. |
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| ISSN: | 2095-2791 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.2095-2791.2022.05.001 |