小学数学"小""跨""超"单元整体教学模式的初探与反思
G623.5; 本文探讨关于单元整体教学的探索,在实践经验中提炼出"小""跨""超"三种单元整体教学模式.通过重组传统单元内部课时编排体系的小单元教学模式,重组传统教材内部单元编排体系的跨单元教学模式,促进不同学段知识扎根与生长的超单元教学模式.从整体的视角审视单元,避开忽视学生学习能力盲目整合、压缩课时的误区和解读好教材编排意图,在单元内、单元间、学段间构筑互联互通的知识网络,促进减负增效目的达成....
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| Veröffentlicht in: | 课程教学研究 2022 (4), p.30-35 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G623.5; 本文探讨关于单元整体教学的探索,在实践经验中提炼出"小""跨""超"三种单元整体教学模式.通过重组传统单元内部课时编排体系的小单元教学模式,重组传统教材内部单元编排体系的跨单元教学模式,促进不同学段知识扎根与生长的超单元教学模式.从整体的视角审视单元,避开忽视学生学习能力盲目整合、压缩课时的误区和解读好教材编排意图,在单元内、单元间、学段间构筑互联互通的知识网络,促进减负增效目的达成. |
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| ISSN: | 2095-2791 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.2095-2791.2022.04.005 |