教学的表现主义困境及其消解
G42; 教学表现即教学主体面向他者时的教学行为,蕴含着自然性、工具性和艺术性的统一.当教学表现仅关注工具性时,就会陷入表现主义的困境.教学的表现主义是一种追求他者承认的教学取向,主要指为了迎合外在的评价指标,通过标新、炫示、娱乐等"表于外"的方式,限制教学主体自主发展的现象.教学的表现主义解构了承认的交互性,让教师在"可见"的治理结构中逐步丧失专业自主,知识在实证迷思中陷入相对主义,学生在过度娱乐中沉溺于感官快乐.教学只有向内关注主体的自我承认,通过教师专业自主的发挥,不断深化教学内容的思想性,在适应学生需求的基础上,增进教学的发展性,才能走出表现主义...
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| Veröffentlicht in: | 课程.教材.教法 2023, Vol.43 (6), p.54-61 |
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| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G42; 教学表现即教学主体面向他者时的教学行为,蕴含着自然性、工具性和艺术性的统一.当教学表现仅关注工具性时,就会陷入表现主义的困境.教学的表现主义是一种追求他者承认的教学取向,主要指为了迎合外在的评价指标,通过标新、炫示、娱乐等"表于外"的方式,限制教学主体自主发展的现象.教学的表现主义解构了承认的交互性,让教师在"可见"的治理结构中逐步丧失专业自主,知识在实证迷思中陷入相对主义,学生在过度娱乐中沉溺于感官快乐.教学只有向内关注主体的自我承认,通过教师专业自主的发挥,不断深化教学内容的思想性,在适应学生需求的基础上,增进教学的发展性,才能走出表现主义的困境. |
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| ISSN: | 1000-0186 |