新时代爱国主义教育与基础教育课程的共融共生
G414; 爱国主义教育与基础教育课程有着天然的内在关联,但要实现二者共融共生仍面临诸多阻抗.反观现实,爱国主义教育知识化,导致本末位置颠倒;爱国主义教育形式化,导致"体""用"关系扭曲;爱国主义教育客体化,造成纵横次序错乱.新时代爱国主义教育与基础教育课程共融共生需要纵向深挖、横向勾连与协同互动,在历史与现实、感性与理性、认知与实践多重维度上交融、通达与耦合.通过共同言说的课程进行时空转换,于家国在场的教学中达成情智交融,让守正致远的生命践履磨炼知行合一,方可实现新时代爱国主义教育与基础教育课程的共融共生....
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| Veröffentlicht in: | 课程.教材.教法 2023, Vol.43 (4), p.13-18 |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G414; 爱国主义教育与基础教育课程有着天然的内在关联,但要实现二者共融共生仍面临诸多阻抗.反观现实,爱国主义教育知识化,导致本末位置颠倒;爱国主义教育形式化,导致"体""用"关系扭曲;爱国主义教育客体化,造成纵横次序错乱.新时代爱国主义教育与基础教育课程共融共生需要纵向深挖、横向勾连与协同互动,在历史与现实、感性与理性、认知与实践多重维度上交融、通达与耦合.通过共同言说的课程进行时空转换,于家国在场的教学中达成情智交融,让守正致远的生命践履磨炼知行合一,方可实现新时代爱国主义教育与基础教育课程的共融共生. |
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| ISSN: | 1000-0186 |