教育人性化的总体实践

现代教育的异化、物化及其所导致的主体缺席、交往异化、意义崩溃等问题，使教育人性化成为重要议题。教育人性化需要恰当的价值理论解释与可行的实践路径，最终是人全面地占有自己的本性和社会关系，成为一个真正的理想状态的总体存在，他“通过人并且为了人而对人的本质的真正占有；因此，他是人向自身、向社会的即合乎人性的人的复归，这种复归是完全的、自觉的和在以往发展的全部财富的范围内生成的”。