同辈补习与青少年的情绪健康和学业表现：“双重威胁”何以发生

本文基于中国教育追踪调查（CEPS）的两期数据，考察班级同辈补习参与对青少年个体情绪健康和学业表现带来的因果效应。在实证方法上，本文用“双重筛选的套索回归”等机器学习的方法来减少模型设定偏误，以更加稳健地估计出同辈补习的外部性。研究发现：其一，同辈补习参与对青少年具有情绪健康和学业成绩的双重威胁。伴随班级内同辈补习率的上升，个体的负向情绪将会显著增加，百分位成绩将显著下降。其二，同辈的补习参与通过“情绪传染”和“行为模仿”两条渠道影响青少年的情绪健康。其三，同辈补习率对个体教育结果的双重威胁，不会因个体自身加入或退出补习而得到明显缓解。本研究的现实意涵是，“双减”政策不仅意在实现青少年个体层面的教育减负，而且还可通过对青少年同辈群体的减负，进而为个体减负发挥“乘数效应”。