基于翻转课堂的《大学物理》课程教学模式改革研究
G42; 大学物理传统教学模式是以教师为主体的教学,教学方式单一,学生学习较为被动,师生之间缺乏有效的互动,教学效果不佳;针对传统教学模式的不足,进行基于翻转课堂的《大学物理》课程教学模式改革,翻转课堂是以学生为主体的教学,将先进的网络教学平台引入翻转课堂教学模式中,在线教育和实体课堂的优势相结合,修订和完善翻转课堂教学大纲,进行课堂小组讨论方案设计,合理组织课堂小组讨论,并制定学生考核评价体系.翻转课堂教学模式,能实现学生思维能力训练,从被动学习转变为主动学习,培养学生分析问题及解决问题的的能力、创新和团队协作能力,能极大地提高学生学习的主动性、积极性和教学效果....
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| Veröffentlicht in: | 教育文化论坛 2018, Vol.10 (6), p.70-73 |
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| Hauptverfasser: | , , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G42; 大学物理传统教学模式是以教师为主体的教学,教学方式单一,学生学习较为被动,师生之间缺乏有效的互动,教学效果不佳;针对传统教学模式的不足,进行基于翻转课堂的《大学物理》课程教学模式改革,翻转课堂是以学生为主体的教学,将先进的网络教学平台引入翻转课堂教学模式中,在线教育和实体课堂的优势相结合,修订和完善翻转课堂教学大纲,进行课堂小组讨论方案设计,合理组织课堂小组讨论,并制定学生考核评价体系.翻转课堂教学模式,能实现学生思维能力训练,从被动学习转变为主动学习,培养学生分析问题及解决问题的的能力、创新和团队协作能力,能极大地提高学生学习的主动性、积极性和教学效果. |
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| ISSN: | 1674-7615 |
| DOI: | 10.15958/j.cnki.jywhlt.2018.06.014 |