认知心理学在中职课堂教学中的运用
G71; 认知心理学将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识三类.提升课堂教学的质量主要是提升学生对陈述性和程序性知识的掌握.中职课堂教学可以运用认知心理学的理论,提高课堂教学效率.认知心理学中的双重编码理论对多媒体教学具有启发意义,在张家杰对分布式认知系统研究的过程中,其关于集体问题解决的实验对小组合作形式教学有明显的借鉴意义....
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| Veröffentlicht in: | 教育观察（下半月） 2017, Vol.6 (9), p.70-106 |
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| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G71; 认知心理学将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识三类.提升课堂教学的质量主要是提升学生对陈述性和程序性知识的掌握.中职课堂教学可以运用认知心理学的理论,提高课堂教学效率.认知心理学中的双重编码理论对多媒体教学具有启发意义,在张家杰对分布式认知系统研究的过程中,其关于集体问题解决的实验对小组合作形式教学有明显的借鉴意义. |
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| ISSN: | 2095-3712 |