英文对谈日志中教师反馈对写作能力的影响

G642; 英文对谈日志作为一种新型的英语教学方式,已逐步在高等院校的英文专业和部分大学英语课程中得到应用.本研究针对北京师范大学英语专业35名学生,选取了学生18周的对谈日志进行分析,定量分析学生写作能力的变化,定性分析教师评语对于学生写作能力的影响.结果表明,学生在为期二十周的英文对谈日志之后,写作能力有了明显的提升,尤其是中低水平的学生,他们提高的效果更加显著.此外,教师对学生的反馈也能够激发学生学习的兴趣,逐渐使学生成为学习的主体....

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Veröffentlicht in:	教育观察（上半月） 2018, Vol.7 (12), p.69-72
1. Verfasser:	李冰清
Format:	Artikel
Sprache:	chi
Online-Zugang:	Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:	G642; 英文对谈日志作为一种新型的英语教学方式,已逐步在高等院校的英文专业和部分大学英语课程中得到应用.本研究针对北京师范大学英语专业35名学生,选取了学生18周的对谈日志进行分析,定量分析学生写作能力的变化,定性分析教师评语对于学生写作能力的影响.结果表明,学生在为期二十周的英文对谈日志之后,写作能力有了明显的提升,尤其是中低水平的学生,他们提高的效果更加显著.此外,教师对学生的反馈也能够激发学生学习的兴趣,逐渐使学生成为学习的主体.
ISSN:	2095-3712