中小学生劳动素养增值评价:"何能"与"何为"

G40-058.1; 增值评价在科学与价值、个性与公平、传统与未来之间具有辩证张力,契合教育循证化、教育高质量发展、教育大数据等时代趋向,为中小学生劳动素养评价提供了新的视角.内在逻辑层面,劳动素养与增值评价不仅在理念和特性上具有一致性,并且其结合能够实现二者优势互补;技术逻辑层面,增值评价模型可以为劳动素养评价提供技术迁移,延展其实施范围.为保障劳动素养增值评价的真正实现,可设立专职的测评机构,制定量化的指标体系并注重在真实情境中测量,同时要探索学段间与学校间的数据衔接机制....

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Veröffentlicht in:	教育测量与评价 2022 (3), p.11-18
Hauptverfasser:	陈鹏, 刘铖
Format:	Artikel
Sprache:	chi
Online-Zugang:	Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:	G40-058.1; 增值评价在科学与价值、个性与公平、传统与未来之间具有辩证张力,契合教育循证化、教育高质量发展、教育大数据等时代趋向,为中小学生劳动素养评价提供了新的视角.内在逻辑层面,劳动素养与增值评价不仅在理念和特性上具有一致性,并且其结合能够实现二者优势互补;技术逻辑层面,增值评价模型可以为劳动素养评价提供技术迁移,延展其实施范围.为保障劳动素养增值评价的真正实现,可设立专职的测评机构,制定量化的指标体系并注重在真实情境中测量,同时要探索学段间与学校间的数据衔接机制.
ISSN:	1674-1536
DOI:	10.16518/j.cnki.emae.2022.03.002