让问题引领探究——以《小苏打和白醋的变化》一课教学为例

探究性学习既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。所谓探究,即顺着问题,动手寻找答案。因此,在小学科学探究课上,有效的问题设计,显得尤为重要。那么,怎么样的问题,才能称之为是有效问题呢?笔者以为,在课堂教学中能够覆盖于课堂主要环节,内容涉及知识本身,或是涵盖教学重点难点,在教学中起到导向的作用,同时也构成整个课堂的支架的问题,即是有效的问题。本文笔者即以《小苏打和白醋的变化》一课的教学为例,来谈谈如何让问题引领我们的科学探究课堂。...

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Veröffentlicht in:教学月刊(小学版)综合 2015 (7), p.41-43
1. Verfasser: 周小芳
Format: Artikel
Sprache:chi
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Beschreibung
Zusammenfassung:探究性学习既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。所谓探究,即顺着问题,动手寻找答案。因此,在小学科学探究课上,有效的问题设计,显得尤为重要。那么,怎么样的问题,才能称之为是有效问题呢?笔者以为,在课堂教学中能够覆盖于课堂主要环节,内容涉及知识本身,或是涵盖教学重点难点,在教学中起到导向的作用,同时也构成整个课堂的支架的问题,即是有效的问题。本文笔者即以《小苏打和白醋的变化》一课的教学为例,来谈谈如何让问题引领我们的科学探究课堂。
ISSN:1671-704X