数学学习活动有效性的实践与反思

课堂教学过程是由教师的教和学生的学的双边活动组成的，本次课程改革高度重视学生的学，提出要转变学生的学习方式，倡导自主学习、探究学习和体验学习。这是建构主义认知理论给予我们的启示，因为知识不能直接灌输，而应由主体与环境主动交互中自我建构。在这一交互过程中起决定因素的是课堂学习活动的设计和实施，它将直接影响课堂教学的效率，因此贯彻新课程理念的关键在于抓好课堂学习活动的设计。事实上现在很多教师在备课时都能注重设计课堂学习活动，但是很多学习活动在实施时效果却并不理想，教学的实际结果与教师初衷往往相差甚远。探寻课堂学习活动设计的独特视角，创设真正适合学生学习的活动，使课堂教学成为充满趣味的自我建构过程，这应是我们新的追求。笔者根据自己的教学实践，在教双班的条件下进行对比教学，对怎样设计有效的学习活动进行了反思研究，有了以下几点感悟。