以"问"促学建构小学数学高效课堂
对于数学学科而言,学生不仅需要具备扎实的理论知识基础,还要具备一定的抽象逻辑思维能力.而质疑是思维活跃的重要表现,学生在学习中出现的思维活动多是始于问题,在分析问题和解决问题的过程中锻炼抽象逻辑思维能力.为此,教师应通过创设问题情境,培养学生的问题意识,让学生养成主动质疑、积极思考的良好学习习惯,引导学生自己探索知识,在数学领域感受数学知识的魅力和乐趣....
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| Veröffentlicht in: | 教学管理与教育研究 2023, Vol.8 (6), p.96-97 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | 对于数学学科而言,学生不仅需要具备扎实的理论知识基础,还要具备一定的抽象逻辑思维能力.而质疑是思维活跃的重要表现,学生在学习中出现的思维活动多是始于问题,在分析问题和解决问题的过程中锻炼抽象逻辑思维能力.为此,教师应通过创设问题情境,培养学生的问题意识,让学生养成主动质疑、积极思考的良好学习习惯,引导学生自己探索知识,在数学领域感受数学知识的魅力和乐趣. |
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| ISSN: | 2096-224X |
| DOI: | 10.3969/j.issn.2096-224X.2023.06.036 |