从"课程统整"走向"课程融合"
G42; 从"课程统整"和"课程融合"两个维度,对学校十余年来的课改历程进行梳理.尤其在新课标、新高考背景下创建的"大课程基地",旨在通过信息技术背景下"学习流程再造",突破传统意义上的学科壁垒和管理壁垒,把学习者置于中心,使得个性化学习、选择性学习、深度学习和创新学习成为可能,进而实现学校办学形态的质变....
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | 江苏教育（中学教学版） 2018 (10), p.67-68 |
|---|---|
| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Zusammenfassung: | G42; 从"课程统整"和"课程融合"两个维度,对学校十余年来的课改历程进行梳理.尤其在新课标、新高考背景下创建的"大课程基地",旨在通过信息技术背景下"学习流程再造",突破传统意义上的学科壁垒和管理壁垒,把学习者置于中心,使得个性化学习、选择性学习、深度学习和创新学习成为可能,进而实现学校办学形态的质变. |
|---|---|
| ISSN: | 1005-6009 |