从"学习"到"支持学习"
G420; 随着"场景时代"的到来,"隐性学习"破壳而出,在情景化的场域中得到孵化.这种学习让儿童站在课程中央,让学生获得终身学习的能力."隐性学习"场域彰显学生个性,培养教师自信,提升学校品质,要建构丰富多彩的场域,才能使学生浸润在隐性学习中.建构具身场域让教育从灌输走向培育;建构生活场域让场景从静态走向动态;建构思维场域让学习从封闭转向发散....
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| Veröffentlicht in: | 江苏教育（教育管理版） 2019 (5), p.63-65 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G420; 随着"场景时代"的到来,"隐性学习"破壳而出,在情景化的场域中得到孵化.这种学习让儿童站在课程中央,让学生获得终身学习的能力."隐性学习"场域彰显学生个性,培养教师自信,提升学校品质,要建构丰富多彩的场域,才能使学生浸润在隐性学习中.建构具身场域让教育从灌输走向培育;建构生活场域让场景从静态走向动态;建构思维场域让学习从封闭转向发散. |
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| ISSN: | 1005-6009 |