语文阅读教学的文本变革——基于PISA阅读素养测评文本的分析

G427; 从PISA 2000至PISA 2018,阅读素养测评的文本随着时代的发展越来越丰富,且在不断完善中突显出"不变"的核心特征:文本选择与阅读目的一致;文本形式的多样;电子文本的推进.以PISA测评文本反观我国语文阅读教学文本,可以发现,语文阅读教学存在文本选择较为狭窄、文本形式较为单一以及电子文本缺乏等问题.文本不仅是评估阅读素养的工具或媒介,也是提高阅读素养的载体.PISA测评文本对我国语文阅读教学的文本变革具有重要的启示意义:应该重新审视阅读目的并选择文本;增加非连续性文本和多重文本形式;重视电子文本阅读....

Ausführliche Beschreibung

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Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	教学研究 2019, Vol.42 (4), p.113-119
1. Verfasser:	万灿娟
Format:	Artikel
Sprache:	chi
Online-Zugang:	Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:	G427; 从PISA 2000至PISA 2018,阅读素养测评的文本随着时代的发展越来越丰富,且在不断完善中突显出"不变"的核心特征:文本选择与阅读目的一致;文本形式的多样;电子文本的推进.以PISA测评文本反观我国语文阅读教学文本,可以发现,语文阅读教学存在文本选择较为狭窄、文本形式较为单一以及电子文本缺乏等问题.文本不仅是评估阅读素养的工具或媒介,也是提高阅读素养的载体.PISA测评文本对我国语文阅读教学的文本变革具有重要的启示意义:应该重新审视阅读目的并选择文本;增加非连续性文本和多重文本形式;重视电子文本阅读.
ISSN:	1005-4634
DOI:	10.3969/j.issn.1005-4634.2019.04.020