微观视域的教育爱:异化、归因与重塑
微观视域的教育爱主要指的是教师对学生的爱.微观视域教育爱的异化现象具体表现为关心的错位、责任的旁落、尊重的遗失、公平的无为.反思教育爱产生异化的原因,主要有教师不正确的教育信仰、不完善的素质、不期而至的职业倦怠以及不尽理想的社会地位.教育爱的重塑可以从提升教师爱的能力和智慧,为教育爱创设条件和基础两个方面来进行....
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| Veröffentlicht in: | 惠州学院学报 2021-04, Vol.41 (2), p.23-27 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | 微观视域的教育爱主要指的是教师对学生的爱.微观视域教育爱的异化现象具体表现为关心的错位、责任的旁落、尊重的遗失、公平的无为.反思教育爱产生异化的原因,主要有教师不正确的教育信仰、不完善的素质、不期而至的职业倦怠以及不尽理想的社会地位.教育爱的重塑可以从提升教师爱的能力和智慧,为教育爱创设条件和基础两个方面来进行. |
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| ISSN: | 1671-5934 |
| DOI: | 10.16778/j.cnki.1671-5934.2021.02.005 |