小学语文单元学习过程性评价多元化研究
语文课程评价包括过程性评价和终结性评价.其中,过程性评价具有提升学生单元学习效果和自我管理能力的作用.为提升小学语文单元教学质量,本文运用经验总结法和案例分析法,说明小学语文单元学习过程性评价的三个维度,即学习态度、参与程度和核心素养的发展水平,并指出教师可以按照立足核心素养,明确单元学习目标、着眼目标,设计单元学习过程性评价任务、结合任务特点,制定单元学习过程性评价标准、通力协作,推进单元学习过程性评价实施进程这四个流程组织教学活动,做到以评促学、以评促教,促进学生长远发展....
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| Veröffentlicht in: | 华夏教师 2023 (32), p.78-80 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | 语文课程评价包括过程性评价和终结性评价.其中,过程性评价具有提升学生单元学习效果和自我管理能力的作用.为提升小学语文单元教学质量,本文运用经验总结法和案例分析法,说明小学语文单元学习过程性评价的三个维度,即学习态度、参与程度和核心素养的发展水平,并指出教师可以按照立足核心素养,明确单元学习目标、着眼目标,设计单元学习过程性评价任务、结合任务特点,制定单元学习过程性评价标准、通力协作,推进单元学习过程性评价实施进程这四个流程组织教学活动,做到以评促学、以评促教,促进学生长远发展. |
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| ISSN: | 2095-3267 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.2095-3267.2023.32.026 |