"为合而作"还是"为作而合"?——小学综合实践活动职业体验方式的指导策略探究
小学综合实践活动注重学生的小组合作学习,为学生的主动探究和创制研新提供了有利的活动空间.但在实施的过程中,对合作学习的目的和结果存在诸多误解和谬误.我结合案例分析语文合作教学中"失去平衡""偏离目标""缺乏实效""流于形式"的异象及成因,指出"作"是"合"的终极目标和价值体现,提倡"为作而合",并提出相应的实践策略:明确目标,有的放矢;合理分组,各司其职;全面展示,百花齐放....
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| Veröffentlicht in: | 华夏教师 2019 (35), p.68-69 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | 小学综合实践活动注重学生的小组合作学习,为学生的主动探究和创制研新提供了有利的活动空间.但在实施的过程中,对合作学习的目的和结果存在诸多误解和谬误.我结合案例分析语文合作教学中"失去平衡""偏离目标""缺乏实效""流于形式"的异象及成因,指出"作"是"合"的终极目标和价值体现,提倡"为作而合",并提出相应的实践策略:明确目标,有的放矢;合理分组,各司其职;全面展示,百花齐放. |
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| ISSN: | 2095-3267 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.2095-3267.2019.35.045 |