基于家庭背景差异的可雇佣性学习动机研究——以《大学英语》课程设置和教学为例

提高在校大学生的可雇佣性学习动机是大学课程教学的重要目标。本文运用468份有效问卷进行研究，发现：家庭成员创业状态不同的大学生，学习能力具有显著差异；沟通能力和管理技能无显著差异。此结果可以为我国高校英语教学和课程设置改革提供一条新思路。