应然·实然·适然:高职院校辅导员角色的三维考量
G645; 辅导员的综合素养对学生的发展起着举足轻重的作用,本文对三所高职高专院校 341 名辅导员进行了角色调研,问卷显示辅导员与其角色期待间的现实落差较大.笔者结合新时代高职院校辅导员的使命担当,阐释了辅导员实践中的角色之应然:学生发展方向的引领者;学生学习和生活上的管理者;学生事务工作上的管理者,探究了角色实践中的现实之实然:高职院校对辅导员的认可度低;辅导员角色超载;辅导员角色冲突,进而基于角色"实然"状态与"应然"要求之间的矛盾,探索出适然之路径:加深辅导员对角色的认识,培养职业认同感;锤炼领导能力,做学生发展的领头人;提高管理水平,做学生管理...
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| Veröffentlicht in: | 和田师范专科学校学报 2023, Vol.42 (3), p.37-41 |
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| Hauptverfasser: | , , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G645; 辅导员的综合素养对学生的发展起着举足轻重的作用,本文对三所高职高专院校 341 名辅导员进行了角色调研,问卷显示辅导员与其角色期待间的现实落差较大.笔者结合新时代高职院校辅导员的使命担当,阐释了辅导员实践中的角色之应然:学生发展方向的引领者;学生学习和生活上的管理者;学生事务工作上的管理者,探究了角色实践中的现实之实然:高职院校对辅导员的认可度低;辅导员角色超载;辅导员角色冲突,进而基于角色"实然"状态与"应然"要求之间的矛盾,探索出适然之路径:加深辅导员对角色的认识,培养职业认同感;锤炼领导能力,做学生发展的领头人;提高管理水平,做学生管理工作的"当家人";涵养自身素质,做学生健康成长的合格"大先生",从应然、实然与适然三个维度对辅导员的角色进行重新定位,以期满足大学生成长发展的需求和期待. |
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| ISSN: | 1671-0908 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.1671-0908.2023.03.008 |